鄭報全媒體 記者 張震 周娟

(資料圖片)

金水區(qū)文化路第一小學(xué)金桂校區(qū)、中原區(qū)伊河路小學(xué)山河道校區(qū)、管城回族區(qū)外國語小學(xué)振興路校區(qū)……在鄭州，家長發(fā)現(xiàn)家門口的好學(xué)校越來越多了。

優(yōu)質(zhì)教育資源均衡，是時代命題。鄭州市把新建校、開展集團化辦學(xué)、增加優(yōu)質(zhì)學(xué)位供給列入市政府重點教育工作，實施優(yōu)質(zhì)學(xué)校集群帶動發(fā)展戰(zhàn)略，探索教育集團化發(fā)展的“鄭州路徑”。

今年，我市集團化辦學(xué)進程按下“加速鍵”，持續(xù)調(diào)整教育布局，通過成立教育集團、開展“名校+”工程、組成教育發(fā)展共同體、合作辦學(xué)等方式，帶動區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，為百姓帶來越來越多家門口的好學(xué)校。

持續(xù)覆蓋 集團化辦學(xué)進入快車道

“如果在家門口就能享受到好的教育，誰還愿意舍近求遠去擇校呢?”市民王女士的孩子今年秋季就要進入小學(xué)了，家門口的錦藝小學(xué)是她的不二選擇。她說，對于這所中原區(qū)互助路小學(xué)教育集團的成員校，她和孩子都滿懷期待。

據(jù)悉，互助路小學(xué)教育集團以“打磨一節(jié)課，帶動一個組，影響一批人”為目的，從教育資源、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展三個維度，積極打造“校內(nèi)縱向—校際橫向—經(jīng)緯交錯立體提升”的“教育集團共同體校本研修”模式，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展共同體。教育集團成立以來，連續(xù)幾年派遣骨干教師前往錦藝小學(xué)，為學(xué)校師資注入堅實強勁的力量。目前，錦藝小學(xué)已成為中原區(qū)又一品牌學(xué)校，有效盤活區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源。

優(yōu)質(zhì)資源均衡是教育集團發(fā)展最重要的動因。為貫徹教育部和省教育廳關(guān)于集團化辦學(xué)的有關(guān)要求，2021年6月，鄭州市教育局等五部門印發(fā)《關(guān)于發(fā)揮名校示范引領(lǐng)深化義務(wù)教育集團化辦學(xué)的指導(dǎo)意見》，指導(dǎo)各區(qū)縣(市)集團化辦學(xué)實施。2022年7月，鄭州市人民政府辦公廳印發(fā)《鄭州市深化公辦中小學(xué)集團化辦學(xué)實施方案的通知》，全面啟動深化中小學(xué)集團化辦學(xué)工作，進一步為教育集團科學(xué)健康發(fā)展指明方向。

實施方案明確，到2025年底，全市累計創(chuàng)建不少于75個市級公辦中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育集團，創(chuàng)建不少于150個區(qū)級公辦中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育集團，集團化辦學(xué)覆蓋率達到85%以上。

截至2022年底，我市共成立義務(wù)教育階段教育集團108個，涵蓋學(xué)校543所，參與集團化辦學(xué)學(xué)校約占總學(xué)校數(shù)的43%。2022年已經(jīng)評選出市級優(yōu)質(zhì)教育集團30個。

今年6月5日，市教育局印發(fā)《關(guān)于開展第二批公辦中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育集團和首批義務(wù)教育階段集團化辦學(xué)改革先行區(qū)評估工作的通知》，進一步科學(xué)評估中小學(xué)教育集團化辦學(xué)成效，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推進義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。我市教育布局持續(xù)優(yōu)化，進入集團化辦學(xué)的快車道。

名校引領(lǐng)

保障優(yōu)質(zhì)資源共享

如何確保集團化辦學(xué)落地見效?這是優(yōu)化教育資源配置、打造優(yōu)質(zhì)教育集群過程中最受關(guān)注的核心內(nèi)容。優(yōu)質(zhì)資源如何共享?教學(xué)質(zhì)量如何提高?這些也是老百姓最為關(guān)心的問題。

基于此，鄭東新區(qū)摒棄生搬硬套的統(tǒng)一管理模式，在破立之間，充分發(fā)揮區(qū)域內(nèi)名校引領(lǐng)輻射帶動，探尋集團校之間能夠深度融合、有效增值的管理模式。如鄭東新區(qū)外國語教育集團，采用“一校五區(qū)六統(tǒng)一”管理模式，教育集團實行總校長負(fù)責(zé)制，主持集團全面工作，各成員校分別派駐一名執(zhí)行校長，接受集團總校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)與管理，主持校區(qū)的日常管理工作，通過合理賦權(quán)、定向賦能，全面擴大集團內(nèi)辦學(xué)、人事、經(jīng)費等自主權(quán)，全面破解集團管理越位、缺位、錯位、不到位等問題，促使集團內(nèi)的所有學(xué)校齊頭并起、齊步發(fā)展，快速提升成員校辦學(xué)質(zhì)量，加快推進教育均衡化、優(yōu)質(zhì)化進程。

在該區(qū)，集團化辦學(xué)以“建一所優(yōu)一所”“帶一所強一所”“一集團一特色”的“三個基本原則”為遵循，讓名校品牌效應(yīng)和優(yōu)質(zhì)教育資源得到充分發(fā)揮，構(gòu)建“共生式”集團文化，實現(xiàn)共同發(fā)展;建立“賦能式”管理機制，激發(fā)辦學(xué)活力;打造“內(nèi)涵式”發(fā)展格局，共享優(yōu)質(zhì)資源;探索“貫通式”培養(yǎng)模式，實施銜接課程;實行“首站式”教師培育，推進輪崗交流;建立“階梯式”激勵機制，促進擔(dān)當(dāng)作為，全面提升集團化辦學(xué)質(zhì)量。

這正是我市集團化辦學(xué)的一個縮影。

為讓集團化辦學(xué)“有名有實”，滿足轄區(qū)學(xué)生在家門口“上好學(xué)”的期盼，我市以提升教育教學(xué)質(zhì)量為核心，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)校的輻射帶動作用，努力在助推優(yōu)質(zhì)均衡、縮小發(fā)展差距方面“補短板”，在優(yōu)化教育布局、提高教育質(zhì)量方面“鍛長板”。

品牌共生

激活成員校“造血”功能

對于各個教育集團來說，資源共享后，賦能也是重中之重，如果只是單向輸血，有限的教育資源會被稀釋。我市眾多教育集團從一開始就格外注重傳幫帶，各教育集團內(nèi)部統(tǒng)籌資源，強化交流，打通學(xué)校之間的壁壘，優(yōu)秀師資共享、教研成果共享、多彩活動共享，逐步建立起資源共用、責(zé)任共擔(dān)、利益共享的有效工作機制，激活成員校自身的“造血”功能。

以惠濟區(qū)東風(fēng)路小學(xué)興隆校區(qū)為例，建校之初，學(xué)校就緊緊抓住“資源共享、一體發(fā)展”的集團化辦學(xué)契機，首先將總校的教師文化“移植”過來，結(jié)合校情，通過制度建設(shè)、集體備課、聯(lián)合教研、名師引路等行動，讓“書香人和”的教師文化在興隆校區(qū)扎根。同時，依托教育集團“東東蓄能”課程的體系架構(gòu)，以學(xué)生的發(fā)展需求為綱，課程育人校本化落地，逐步形成開放、融合、創(chuàng)新、多元的課程文化，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)個性需求。短短一學(xué)期，師生成長取得可喜成績，學(xué)校美譽度迅速提升。

“讓更多的孩子享受到更好的教育，也讓轄區(qū)老百姓切實享受到教育改革發(fā)展帶來的實實在在的紅利?！编嵵菔薪逃窒嚓P(guān)負(fù)責(zé)人表示，我市將進一步激發(fā)優(yōu)質(zhì)教育的“聚變效應(yīng)”，實現(xiàn)從“一校好”變“校校好”，創(chuàng)建一條有特色的、可持續(xù)發(fā)展的集團化辦學(xué)之路。

一校一策

基礎(chǔ)教育崛起新高地

前不久，中原區(qū)淮河路小學(xué)教育集團的老師們相聚一起，進行切磋交流?；顒又?，新教師“練兵實戰(zhàn)”，學(xué)科導(dǎo)師聽課點評，老師們在交流中碰撞出新思維的火花，共同踐行著新課標(biāo)理念，探尋著落實學(xué)科素養(yǎng)的有效路徑。

為了帶動成員校的共同發(fā)展，淮河路小學(xué)教育集團精準(zhǔn)摸排集團內(nèi)優(yōu)質(zhì)師資，成立集團教育智庫，建立導(dǎo)師制，分別聘任首席導(dǎo)師及學(xué)科導(dǎo)師，助力集團教師隊伍發(fā)展。

和淮河路小學(xué)教育集團一樣，為了真正實現(xiàn)提質(zhì)強校，我市各教育集團都在因地制宜，整合、發(fā)掘、調(diào)配現(xiàn)有資源，找準(zhǔn)發(fā)力點，實現(xiàn)教育資源的統(tǒng)籌與共享、教師隊伍的合作與共進、學(xué)生素養(yǎng)的成長與發(fā)展。

鄭州外國語中學(xué)教育集團依托各?，F(xiàn)有名班主任工作室、名師工作室、骨干教師研修共同體等平臺，搭建教師成長平臺，使各學(xué)科各領(lǐng)域在教育集團層面形成骨干教師引領(lǐng)團隊。

鄭州市第七十三中學(xué)教育集團創(chuàng)建學(xué)科教研基地，開展學(xué)科融合教研，推動教師團隊矩陣發(fā)展，促進集團校學(xué)科的高質(zhì)量發(fā)展。

以鄭東新區(qū)春華學(xué)校為牽頭學(xué)校，鄭東新區(qū)商鼎路第一小學(xué)、鄭東新區(qū)華水小學(xué)為成員學(xué)校，通過強強聯(lián)合、內(nèi)涵式發(fā)展的方式，切實打破學(xué)段和學(xué)段之間的“壁壘”，優(yōu)化集團化辦學(xué)結(jié)構(gòu)，提高基礎(chǔ)教育辦學(xué)的融合度、黏合度，呈現(xiàn)“九年制一盤棋”的一體化格局，為探索小學(xué)、初中教育的有效銜接，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育協(xié)同發(fā)展邁出了新路徑。

…………

各教育集團通過系列舉措，打造合作、互動、分享、共贏的教育集團運作模式，區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育資源顯著增加，基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平整體提升。

金水區(qū)已實施多年區(qū)域內(nèi)教師輪崗交流;二七區(qū)、新鄭市、滎陽市等組建了覆蓋全域的“教育發(fā)展共同體”……集團化辦學(xué)已成為我市深入貫徹落實“雙減”政策、推進教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。全市共有3個區(qū)縣、5個教育集團被評選為河南省集團化辦學(xué)典型案例;轄區(qū)內(nèi)共有18個教育集團被評為省級義務(wù)教育階段優(yōu)質(zhì)教育集團。

我市正大跨步向著“讓每個孩子均等享受優(yōu)質(zhì)教育”的目標(biāo)邁進，轄區(qū)群眾對教育的獲得感、幸福感更加充實、更有保障、更可持續(xù)。

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